从40高考变迁体察中国社会进步
对现在的学生来说，高考是一次重要的机会，却已不是改变命运的唯一机会。这些伴随国家发展而来的巨大变化，让人们面对高考的心情，不再像40年、30年前那么沉甸甸。一考不再定终身，不是因为高考的含金量降低了，而是因为选择其他发展的空间被打开了。这不正是时代发展、社会进步最具象的表现么？
今年的“高考季”，迎来了“00后”的首次集体登场。当他们拿起纸笔为梦想而战，人们不禁感叹时间之快。与时间同步变迁的，是社会的“高考观”——近日有调查显示，半数左右受访考生认为，高考并非改变命运的大考；而受访家长选择“参加高考是为了增长经历”的比例更高。遥想41年前恢复高考时，父辈们百感交集的赶考，同样的节点，不同的心境，让人真真切切感受到时代的进步。
今天的学子是幸福的，而赶上恢复高考首次应试的570万人是幸运的。对他们来说，1977年的岁末不是冬天，而是一代人接受考试遴选寻求命运改变的春天；对于刚刚摆脱十年浩劫徘徊于历史十字路口的中国来说，恢复高考的决定不是临时起意，而是一个民族奋力追赶时代的前奏。人们怀念这一有着里程碑意义的事件，为中国回归尊重知识、尊重人才的正轨而庆幸，为人才向上流动的渠道得以疏通而欣慰，为重新确立“知识改变命运”的理念而振奋。更重要的是，以包括恢复高考在内的一系列标志性事件为肇始，中国的现代化进程在经历曲折之后，再次按下快进键。
个人的故事是时代的缩影。40年来，超过1亿人通过高考进入大学，成为各行各业的中坚，我国的劳动力平均受教育年限从5.7年提高到11.9年，人均GDP则从186美元增长到9481美元。当年，还有考生把四大发明答成“长矛、大刀、火箭、原子弹”；而今天，北大的保安们都旁听课程、考上大学，上演“逆袭人生”，中国人口素质的大幅提高有目共睹。在现实与历史的交汇中，我们触碰到的，是高考之于社会进步的紧密关联，是知识之于国家民族的强劲脉动。
走过改革开放40年的中国，高考的意义也早已超越昨天。对现在的学生来说，高考是一次重要的机会，却已不是改变命运的唯一机会。“千军万马过独木桥”的紧张与焦灼不再，出境求学、选择艺考、职业教育等等，成为越来越多人的主动选择。“主动”二字，刻画着高考变革的时代景深：更加丰厚的家庭实力，更加开阔的观察视野，更加多元的发展机会，更加多样的起步平台……这些伴随国家发展而来的巨大变化，让人们面对高考的心情，不再像40年、30年前那么沉甸甸。一考不再定终身，不是因为高考的含金量降低了，而是因为选择其他发展的空间被打开了。这不正是时代发展、社会进步最具象的表现么？
使每个人都有通过知识改变命运的机会，是恢复高考的初衷；营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，亦是教育事业的初心。事实上，面对社会的深刻转型，高考一直在探索与国家需要和社会结构的变化同频共振。不论是高校自主招生“千树万树梨花开”，还是考试方式调整为“不拘一格选人才”，抑或是异地高考促进流动社会教育公平，高考改革行进的每一步都紧紧围绕“知识改变命运”展开。如果说当初恢复高考，是为全社会打开了一扇窗，那么今日高考改革的历史责任，则是要继续打开不同朝向的门窗。
一代人有一代人的幸福，一代人有一代人的磨砺。随着时代向前发展，成才途径的丰富多样，难免会分散学子们的专注力。但正如有人所言，“一个人是否成才，关键不在于是否上大学，而在于他的实际本领。社会本身就是一个大学校，留心处处皆学问。”41年来，高考在变，选择在变，时代在变，但知识的价值没有变，整个社会对知识的珍视和渴求没有变。通过读书获取知识、成就自我、报效社会仍是最普遍的大多数。对正在成长的“00后”而言，高考作为一次必要的人生历练，或许从中打开的未必是通向高校的大门，但其中必然饱含着勤学奋发精神的感召。不断学习、终身学习，保持一股朝气蓬勃的劲头，为每一个可能到来的机会作好准备，才能一路向前。
今天，高考在继续，梦想在继续，奋斗也在继续。时间顺流而下之时，惟愿每个人都能逆流而上，以蓬勃的生活，尽享时代的馈赠。
